Los cotidiáfonos en la educación infantil – Judith Akoschky
El uso de los cotidiáfonos, instrumentos productores de sonido con objetos de uso cotidiano, puede constituir un recurso de insospechadas respuestas creativas por parte de nuestros pequeños alumnos. En este artículo nos referiremos a su origen y empleo en la educación infantil.
Desde principios del siglo xx, el rápido desarrollo de la técnica ha sobrepasado los progresos de la cultura, dando como resultado un desequilibrio que ha tenido repercusiones en más de una actividad humana y especialmente en las artes. Así, pues, la nueva pedagogía trata de reaccionar contra el materialismo .creciente, de los tiempo actuales. A menudo, sin embargo, los esfuerzos de los innovadores propendieron
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Este artículo de Judith Akoschky que propone reflexiones acerca de la presencia de la Música en el Nivel Inicial: como objeto de conocimiento, como ventana abierta a la per-cepción, como estímulo para la producción creativa, como medio de expresión y comunicación y fuente de sensibilización.
Acá les dejo un texto escrito por Luís Guerrero Ortíz basado en las ideas y pensamientos de Murray Schafer.
Acá encontrarán una síntesis muy buena que les servirá para aproximarse a este compositor, educador musical, escritor y ambientalista canadiense.
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Presentación Prezi retomando el texto de Judith Akoschky «Música en el nivel inicial» – e-Eccleston, Estudios sobre la Educación Inicial Año 3. Número 6. Verano, 2007.
Extracto del libro «Método para escribir y leer música» de María del Carmen Aguilar.
La idea es que puedan leer varias veces este pequeño fragmento e intentar realizar los ejercicios propuestos tanto con las canciones del texto como con cualquier tipo de canción que se les cruce por la mente.
Fragmento del libro de Magdalena Fleitas Crianza y Arte.
Un gran libro escrito desde la experiencia y el corazón. Muy recomendable para que esté en la biblioteca de todos los docentes y padres.
A todos los maestros se les debería permitir formas personales de acción. Tengo la sensación de que no se aprende nada del funcionamiento verdadero de la música sentándose frente a ésta en actitud de muda sumisión. Como músico práctico he llegado a convencerme de que sólo es posible estudiar el sonido haciendo sonidos, la música haciendo música.
